Addition et multiplication en dyscalculie

Récemment, lors d'un de mes cours particuliers, j'ai travaillé le chapitre des fractions donc les tables de multiplication. Les troubles en dyscalculie génèrent un mélange entre les "fois" de la multiplication et les "plus" de l'addition. Le 3*3 donne aléatoirement 6 ou 9. Le jeune s'y reprend toujours à deux fois et est en doute permanent quant au résultat. Pour simplifier les choses, nous avons établi un tableau de multiplication : 4 c'est 2*2, 6 c'est 2*3 etc... Au chiffre 14, il a bloqué (c'est son âge d'ailleurs). J'ai été profondément émue de voir ses grosses larmes couler sur ses joues et à la fois, heureuse de voir voler en éclats cette carapace qu'il s'évertuait à mettre en place pour cacher ce qu'il croit être une faille. Enfin nous allions pouvoir travailler et regarder ensemble comment parvenir au bon résultat autrement sans qu'il soit contraint de déployer une telle énergie pour donner le change. Nous savons tous que ce qu'on croit être un défaut, un point faible n'est autre qu'une force en devenir si on prend le soin de l'étaler au grand jour. Ce jeune garçon a su mettre de la lumière sur sa difficulté et dorénavant, "il sait que je sais" et nous allons pouvoir avancer ensemble. Ne laissons pas les enfants se dévaloriser face aux troubles DYS. Aidons-les à prendre conscience de l'approche différente qu'ils ont à appréhender chaque situation. Dans ce monde régi par l'argent, la rentabilité et l'efficacité, ils apportent une note d'humanité et de sensibilité qui font d'eux des élèves à part : des élèves merveilleux.